说课必然会有评课。无论是课前说课还是课后反思性说课,如果没有同行或专家的评课,那么说课的价值就降低了。所以,只有把说课与评价说课结合起来。答:不需要拓展:说课不需要说教学反思,说课就是把你怎么上这节课,如何去突出重点,突破难点,如何有效的传授知识。教学反思是课后的思考。要明白说课和上课的区别,要处理好备课和说课的关系。

其大致分为以下几步:1、说教材;2、说教学目标;3、说教学重难点;4、说教法;5、说学法;6、说课堂环节;7、说教学效果;8、说课堂反思。八,说教学反思。1、说课环节完整,思路清晰,讲解清楚;但对过程的解说过细,在教理、教例上没有鲜明的观点及实证。另外“说课”不要成为“读课”。2、说课稿较规范。《皇帝的新装》说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》。

说课顾名思义,就是几个有经验的老师在一起说说这个课程老师讲的怎样?也可以叫评课。我是做课外阅读的,每周都会由老师引导孩子读一本获奖的儿童文学。“说课”一般是在没有学生参与的情况下进行的;听者通常是同行,专家或领导。说课以执教者(主说人)发言为主,有时听者也可参与“评说”(即评述说课。说课比赛不是公开课。

进行比赛时,现场没有学生,只是参赛教师对自己要上的一节课进行说明,评委根据教师的说课内容进行打分。要优秀地进行说课和评课,可以考虑以下几点:说课:充分准备:事先对所要说的课进行充分准备,熟悉教材内容、教学目标和教学步骤。“说课”是教师在备课的基础上,依据大纲和教材,结合有关的教学理论和师生实际,向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。

反思性说课注重:1。本课的教学对象是市场营销专业专业的学生,他们将来从事的工作需要良好的普通话水平,朗读训练我渗透在每一节课的教学中。说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在上几节课,再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。在反复的课后说课训练中我摸索出了这样一种有效的表述方式,基本流程如下:1。

“我这样预设的目的(原因、理由等)是……”3。说课是教师在授课之前将教案转化为“教学活动”的一种实践演习,是教师面对讲师和同行,以科学的教育理论为指导。讲课比赛,应该是学校组织的教研活动之一,可以检验教师的教学能力或技巧等,是对提高教师教学水平等有帮助。如果在讲课比赛中获奖,那当然对评职称有加分作用。