老师定期教小组阅读，我推荐学生阅读“狐狸”小组阅读的精选文章。本书从什么是小组阅读、小组阅读的操作模式、如何阅读不同主题等方面详细介绍了如何阅读小组阅读。所谓小组阅读。多文本阅读教学。对一年级语文“乌鸦喝水”教学的思考我重读了江老师的文章，老师给学生提供了小组课文。

福克斯指出了对奶酪教学的反思，小组阅读应该在行动中实施，因为小组阅读可以打开学生的人文教育视野，并补充文本教学。让学生自由阅读，在引导学生分组阅读的同时培养良好的阅读习惯。今天，读完这本书，我仍然被教学案例所吸引。一套娃娃单词的教学可以让孩子自己发现规则，创造自己的一套娃娃诗。我越来越觉得集体阅读是如此迷人。

教学效果以本单元整体教学的要求为基础。然后我上网买了这本书，看了群里的文章，希望能帮助自己和孩子，体验阅读的乐趣。蒋老师的“小组阅读”是指在较短的单位时间内，有教学经验往往可以带来更好的教学方法，这将使我们的语文教学更具吸引力。每一次阅读都是一次激烈的思维碰撞，只有在教学之后，我们才发现还有其他更好的教学方式。

小组阅读和评课术语及建议的优缺点如下:优点:强调阅读姿势等学习习惯，教学内容准备充分，讲课耐心细致，有说服力。阅读促使我一遍又一遍地阅读。作为第一次教书，我不能偏离教学的重点。关键在于老师对课文内容的思考和总结。并用文字记录下你的想法和疑惑。花点时间思考。培养他们的思维能力，

提高他们的人文素质。活动过程由学生自主完成，包括课本后面的狐狸吃鸡系列。建议:有些问题可以关注差生，及时得到反馈。然后，根据提示准备展示交流，然后精彩地展示交流、合作探索。如此接地气，更有活力。很遗憾，因此，当你开始查找信息时，你必须放弃与课堂无关的内容。你不能鱼与熊掌兼得。